近日，教务与科研处落实学校指示精神，坚持精细化管理，狠抓工作落实，竭力为广大教师教学提供指导和支持，着力加强教学内涵建设。在教学方法指导方面，探索新的推广和指导方式，专门制作了宣传刊板，详细介绍了PBL教学法（problem-based learning，即为以问题为导向的教学方法，简称PBL教学法）的定义、内容、要素、教师职责和学生职责等，供广大教师学习把握。

PBL教学法是目前医学教育教学中比较流行的、基于现实问题的、以学生为中心的教学方法。该方法1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创。

PBL教学法以问题为学习的起点，其基本设计为：教师提出问题——学生查找资料——分组讨论——拟定解决问题的方法——教师总结。它强调以学生的主动学习为主，要求把学生的学习设置到实际的问题情景中，通过学生的自主探究和合作来解决问题，从而获得丰富的知识和认识问题、分析问题、解决问题的能力。该方法法运用于医药护教学，强调以病例为先导，以临床问题为基础，以学生为主体，以教师为解决问题的向导，以培养学生的医学能力为教学目标。

作为一种开放式的教学方法，PBL教学法要求教师自身具有较高的素质和教学技巧。任课教师在熟练掌握本专业、本课程内容外，还应当掌握相关学科知识。特别需要强调的是，教师一定要熟悉教学大纲和学生的基本情况，要具备提出问题、解决问题、灵活运用知识以及严密的逻辑思维能力，要掌握调动学生积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧。更为重要的是，PBL教学法的成功开展，需要学生的主动配合。学生要有主动学习的自觉性：从准备资料开始，就要结合提纲、病例去查阅大量的文献资料，并虚心请教老师，在专业理论指导下，独立思考，发散思维，深入探究，牢固把握。广大同学要从自身出发，完成角色转换，从被动的学习者转变为主动的学习者。

多年来，我校遵循教育教学规律，一直重视教学的内涵建设，在积极推进教学模式、教学内容以及教学管理等方面改革的同时，突出新的教学方法的引进和推广。金书记、战校长多次提出要重视教学方法的明确要求，并将此列入党委和学校工作计划之中。教务与科研处及各教学单位，在思想上高度重视，在实际工作中积极推广实用的、适合我校特点的教学方法，取得显著成效，确保了我校教学质量不断提高。

教务与科研处要求广大任课教师，要认真研究、学习先进的教学法研究，探索适合我校学生特点的科学教学方法，切实提高课堂教学效率和质量，严格认真、扎实有效地教好每一堂课，为培养更多合格的高素质医药护人才而积极努力。

教务与科研处

2012-10-22